ЯДС 3 клас

Індивідуальний навчальний план

з Я досліджую світ

для учнів 3 класу,

які здобувають освіту за сімейною формою навчання.

План складено згідно модельної програми а

І семестр

Теми навчальних занять

Очікувані результати

Дата контролю

Тема 1.

Я-людина

Я росту

Виявляю зміни

Визначаю риси характеру

Хто такий оптиміст? Визначаю свої потреби і бажання Вивчаю права дитини

розповідає про осіб, на яких хоче бути схожим / -ою, пояснює чому [4 ГІО 1-6.1-1];

– аналізує, що йому / їй вдається, а що – ні [4 ГІО 1-6.1-2];

– розпізнає та описує свої емоції, почуття, переживання [4 ГІО 1- 6.1-3];

– ділиться своїми мріями та планами [4 ГІО 1-6.1-4];

– визначає свої потреби, відрізняє їх від бажань [4 ГІО 1-6.1-5];

– формулює мету та цілі; планує дії, які приведуть до їх досягнення [4 ГІО 1-6.1-6];

– аналізує, які якості йому / їй потрібні для досягнення мети [4 ГІО 1-6.1-7];

– описує важливість сумлінності та моральних якостей [4 ГІО 1-6.1- 8]

– пояснює, які права він / вона має [4 ГІО 1-6.2-1];

– аргументує, що права людини, зокрема дитини, завжди слід поважати та захищати [4 ГІО 1-6.2-2];

– пояснює, чому слід реагувати на факти зневаги до людської гідності та порушень прав дитини; поводиться так, щоб не ображати гідність інших (дітей і дорослих) [4 ГІО 1-6.2-3];

– висловлює своє ставлення до порушення прав дитини та до дій на захист цих прав за допомогою виражальних засобів мистецтва (оповідає, малює, театралізує та ін.) [4 ГІО 1-6.2-4];

– радить друзям / однокласникам, куди можна звернутися по захист, коли порушують права дитини [4 ГІО 1-6.2-5];

Згідно з графіком

Тема 2.

Я серед людей

Які існують стосунки між людьми? Що таке ефективне спілкування? Будую дружні стосунки. Визначаю мій особистий простір Люди з особливими потребами Толерантність

Усі люди цінні

Булінг. Як йому протидіяти?

Розповідаю про традиції збереження здоров’я в родині. Ознайомлююся із традиціями інших культур.

– самостійно та з іншими знаходить можливості допомогти [4 ГІО 2-7.2-1];

– взаємодіє з іншими на основі спільних цілей, дотримується правил співпраці у парі, групі [4 ГІО 2-7.2-2];

– переконує друзів у важливості дотримання правил у процесі взаємодії, ілюструє цю думку прикладами (із власного досвіду, літератури) [4 ГІО 2-7.2-3];

– виконує різні ролі під час роботи у групі [4 ГІО 2-7.2-4];

– оцінює свій внесок та внесок інших у досягнення спільних цілей; визначає, у яких ролях він/ вона працює найкраще [4 ГІО 2-7.2-5];

– підтримує та заохочує інших, демонструє емпатію під час роботи в групі [4 ГІО 2-7.2-6];

– аргументує значущість сумлінної праці в групі [4 ГІО 2-7.2-7]

– доводить на конкретних прикладах важливість приймати кожну людину як неповторну та рівну іншим, незалежно від її раси, кольору шкіри, переконань, статі, походження, майнового стану, місця проживання, фізичних і розумових особливостей та інших ознак [4 ГІО 2-6.3-1];

– аргументує цінність різних людей у класі / школі / спільноті [4 ГІО 2-6.3-2];

– добирає приклади поведінки персонажів та життєвих ситуацій, щоб проілюструвати важливість рівності між людьми [4 ГІО 2-6.3- 3];

– аналізує наслідки порушення особою засад рівності та справедливості [4 ГІО 2-6.3-4];

– пояснює, що кожна людина має право на приватний простір [4 ГІО 2-6.3-5];

– аргументує, чому не можна цькувати інших [4 ГІО 2-6.3-6];

– пояснює, як діяти, коли ти стаєш свідком або жертвою цькування [4 ГІО 2-6.3-7];

– моделює поведінку в ситуаціях некоректного спілкування та свавілля з боку однолітків / дорослих [4 ГІО 2-6.3-8]

– обґрунтовує на прикладі власної родини важливість традицій [4 ГІО 2-7.1-3];

– виявляє інтерес до власних традицій і традицій інших сімей / культур, ставиться до них із повагою [4 ГІО 2-7.1-4];

Тема 3.

Як людина пізнає природу.

Вивчаю та застосовую методи пізнання природи.

Класифікую прилади.

Досліджую властивості речовин.

Встановлюю зв’язки між об’єктами природи

– підбирає приклади, які пояснюють взаємозалежність людини і природи [4 ГІО 3-2.2-1];

– пояснює, навіщо він / вона виконує спостереження або дослід природничого змісту [4 ПРО 1-1.2-1];

– прогнозує результат спостереження / досліду [ 4 ПРО 1- 1. 2-2];

– порівнює здобутий результат із припущенням [4 ПРО 1- 1.2-3];

– висуває власні гіпотези [4 ПРО 1-1.2-4]

– проводить дослідження за природним об’єктом / явищем, описує його перебіг [4 ПРО 1-1.4-1];

– застосовує відповідні матеріали, засоби, обладнання, прилади [4 ПРО 1-1.4-2];

-встановлює зв’язки між об’єктами і явищами природи [4 ПРО 1-1.5-2];

Тема 4.

Вода

Вивчаю властивості речовин на прикладі води.

Визначаю властивості води в довкіллі.

Де на Землі міститься вода.

Звідки у воді сіль.

Вода в житті людини. Охорона водойм.

досліджує воду, її три стани, властивості: температуру плавлення льоду та кипіння води [4 ПРО 1-1.4-6];

– досліджує воду як розчинник [4 ПРО 1-1.4-7];

– розрізняє розчинні й нерозчинні у воді речовини [4 ПРО 1- 1.4-8];

Тема 5.

Повітря

Як властивості має повітря?

Вивчаю складники повітря. Чому повітря рухається?

Визначаю напрямки руху вітру.

-досліджує самостійно / у групі властивості повітря;

-визначає загрози таких природних явищ, як гроза, ураган, паводок, пожежа [4 ПРО 1-4.1-6];

– пояснює, як діяти в разі загрози урагану, паводку, пожежі тощо [4 ПРО 1-4.1-7];

– аналізує умови та послідовність кроків, здійснюючи дослідження [4 ПРО 1-1.6-1];

– порівнює різні методи дослідження [4 ПРО 1-1.6-2];

Тема 6.

Корисні копалини. Грунт.

Вивчаю корисні копалини.

Досліджую корисні копалини України.

Досліджую корисні копалини України

-пропонує власні шляхи зменшення витрат природних ресурсів [4 ПРО 2-3.4-2];

– досліджує ґрунт своєї місцевості, його склад (воду, пісок, глину тощо) [4 ПРО 1-1.4-9];

Тема 7.

Енергія в нашому житті

Що таке енергія?

Досліджую вплив енергії Сонця.

Вивчаю невичерпні джерела енергії.

Які прилади споживають енергію?

-розрізняє джерела енергії (відновлювані й невідновлювані) [4 ПРО 2-3.2-1];

– пояснює корисність застосування відновлюваних джерел енергії [4 ПРО 2-3.2-2];

– встановлює за показаннями лічильників витрати води, газу, електроенергії родиною за місяць [4 ПРО 2-3.4-1];

– пропонує власні шляхи зменшення витрат природних ресурсів [4 ПРО 2-3.4-2];

ІІ семестр

Теми навчальних занять

Очікувані результати

Дата контролю

Тема 8.

Можуть скласти

Згідно з графіком

Тема 9.

Описують простими мовними засобами

Тема 10.

Описують простими мовними засобами