Українська мова 9 клас
Індивідуальний навчальний план з української мови
для учнів 9 класу, які здобувають освіту за сімейною формою навчання.
План складено згідно програми затвердженої
Наказом міністерства освіти і науки України від 07.06. 2017 №804
І семестр
Теми навчальних занять
Очікувані результати
Дата контролю
Тема 1 .Безсполучникове складне речення
Смислові відношення між частинами безсполучникового складного речення.
Розділові знаки в безсполучникових реченнях.
Учень (учениця):
Знаннєва складова
пояснює смислові відношення між частинами безсполучни-кового складного речення;
правильно ставить розділові знаки між частинами безсполучникового складного речення та обґрунтовує їх.
Діяльнісна складова
знаходить у тексті безсполучникові складні речення;
визначає основні ознаки, смислові відношення між частинами безсполучникових складних речень;
розмежовує безсполучникові складні речення й сполучникові (складносурядні й складнопідрядні);
розрізняє види безсполучникових складних речень за характером синтаксичних і смислових зв’язків між частинами їх;
правильно інтонує безсполучникові складні речення;
правильно ставить розділові знаки між частинами безсполучникового складного речення та обґрунтовує їх.
Згідно з розкладом
Тема 2. Складне речення з різними видами сполучникового й безсполучникового зв’язку
Розділові знаки у складному реченні з різними видами сполучникового й безсполучникового зв’язку.
Учень (учениця):
Знаннєва складова
правильно розставляє в складне речення з різними видами сполучникового й безсполучникового зв’язку розділові знаки та обґрунтовує їх правилами.
Діяльнісна складова
знаходить у тексті складне речення з різними видами зв’язку;
визначає основні ознаки й будову їх;
знаходить і виправляє помилки на вивчені правила;
аналізує й зіставляє виражальні можливості складних речень з різними видами зв’язку й синонімічних конструкцій;
будує складні речення з різними видами зв’язку
Тема 3. Текст як одиниця мовлення й продукт мовленнєвої діяльності
Текст, його основні ознаки.
Будова тексту. Мікротема й абзац. Ключові слова в тексті й абзаці. Види й засоби міжфразового зв’язку (повторення й узагальнення).
Повторення вивчених розділових знаків у простому і складному реченнях.
Учень (учениця):
Знаннєва складова
знає й називає істотні ознаки тексту, пояснює його структурні особливості.
Діяльнісна складова
визначає тему, основну думку тексту, виділяє ключові слова в тексті й тематичне речення в абзаці;
розрізняє спільне й відмінне між мікротемою й абзацом;
визначає засоби міжфразового зв’язку в тексті;
конструює невеликі тексти на певну тему;
використовує виражальні можливості текстів різних типів, стилів і жанрів у власному усному й писемному мовленні.
ІІ семестр
Теми навчальних занять
Очікувані результати
Дата контролю
Тема 4 .Складнопідрядне речення, його будовай засоби зв’язку в ньому
Підрядні
сполучники й сполучні слова у
складнопідрядних реченнях. Основні
види складнопідрядних речень: з
означальними, з’ясувальними,
обставинними підрядними частинами
(способу дії й ступеня, порівняння, місця,
часу, причини, наслідку, мети, умови,
допусту). Розділові знаки між частинами
складнопідрядного речення.
Складнопідрядне речення з кількома
підрядними частинами.
Розділові знаки у складнопідрядному
реченні з кількома підрядними частинами.
Учень (учениця):
Знаннєва складова
знає основні види складнопідрядних речень, пояснює їх будову;
правильно ставить розділові знаки між частинами складнопідрядного речення та
обґрунтовує їх.
Діяльнісна складова
знаходить у тексті складнопідрядні речення з однією й кількома підрядними
частинами;
визначає головну й підрядну частини, види складнопідрядних речень, істотні
ознаки їх, межі головної й підрядної частин, кількість частин;
класифікує складнопідрядні речення за значенням і будовою, засобами зв’язку в
них;
розрізняє сполучники і сполучні слова; знаходить і виправляє помилки на вивчені
правила;
правильно інтонує складнопідрядні речення;
аналізує й порівнює виражальні можливості складнопідрядних речень та інших
синонімічних конструкцій у текстах різних стилів;
конструює складнопідрядні речення різних видів і вводить їх у тексти різних
стилів;
складає усні й письмові висловлення різних стилів на визначену тему,
використовуючи в них виражальні можливості складнопідрядних речень.
Ціннісна складова
оцінює виражальні можливості складнопідрядних речень;
ставиться до здоров’я як до цінності, схвалює здоровий спосіб життя.
Згідно з розкладом
Тема 5 .Безсполучникове складне речення.
Смислові відношення між частинами
безсполучникового складного речення.
Розділові знаки в безсполучникових
реченнях.
Учень (учениця):
Знаннєва складова
пояснює смислові відношення між частинами безсполучникового складного речення; правильно ставить розділові знаки між частинами безсполучникового складного
речення та обґрунтовує їх.
Діяльнісна складова
знаходить у тексті безсполучникові складні речення;
визначає основні ознаки, смислові відношення між частинами безсполучникових складних речень;
розмежовує безсполучникові складні речення й сполучникові (складносурядні й складнопідрядні);
розрізняє види безсполучникових складних речень за характером синтаксичних і смислових зв’язків між частинами їх;
правильно інтонує безсполучникові складні речення;
правильно ставить розділові знаки між частинами безсполучникового складного
речення та обґрунтовує їх; знаходить і виправляє пунктуаційні помилки на вивчені правила;
аналізує й порівнює виражальні можливості безсполучникових складних речень із синонімічними синтаксичними конструкціями в невеликих текстах розмовного, публіцистичного й художнього стилів;
правильно будує безсполучникові складні речення з різними смисловими відношеннями між частинами їх; добирає до них синтаксичні синоніми.
Ціннісна складова
оцінює виражальні можливості складнопідрядних речень в усних і письмових висловленнях.
Тема 6 .Складне речення з різними видами
сполучникового й безсполучникового
зв’язку
Розділові знаки у складному реченні з
різними видами сполучникового й
безсполучникового зв’язку.
Учень (учениця):
Знаннєва складова
правильно розставляє в складне речення з різними видами сполучникового й
безсполучникового зв’язку розділові знаки та обґрунтовує їх правилами.
Діяльнісна складова
знаходить у тексті складне речення з різними видами зв’язку;
визначає основні ознаки й будову їх;
знаходить і виправляє помилки на вивчені правила;
Складне речення з різними видами
сполучникового й безсполучникового
зв’язку
Розділові знаки у складному реченні з
різними видами сполучникового й
безсполучникового зв’язку.
аналізує й зіставляє виражальні можливості складних речень з різними видами
зв’язку й синонімічних конструкцій;
будує складні речення з різними видами зв’язку;
складає усні й письмові висловлення публіцистичного й наукового стилів, доцільно
використовуючи виражальні можливості складних речень.
Ціннісна складова
оцінює виражальні можливості складних речень з різними видами сполучникового
й безсполучникового зв’язку в усних і письмових висловленнях.
Тема 7 .Текст як одиниця мовлення й продукт мовленнєвої діяльності
Текст, його основні ознаки.
Будова тексту. Мікротема й абзац.
Ключові слова в тексті й абзаці.
Види й засоби міжфразового зв’язку (повторення
й узагальнення).
Повторення вивчених розділових знаків у
простому і складному реченнях.
Учень (учениця):
Знаннєва складова
знає й називає істотні ознаки тексту, пояснює його структурні особливості.
Діяльнісна складова
визначає тему, основну думку тексту, виділяє ключові слова в тексті й тематичне
речення в абзаці;
розрізняє спільне й відмінне між мікротемою й абзацом;
визначає засоби міжфразового зв’язку в тексті;
конструює невеликі тексти на певну тему;
використовує виражальні можливості текстів різних типів, стилів і жанрів у
власному усному й писемному мовленні.
Ціннісна складова
оцінює виражальні можливості текстів різних типів і стилів.
Тема 8 .Узагальнення й систематизація
вивченого
Мовні аспекти вивчення речення (порядок
слів у реченні, граматична основа, види
речень).
Орфографія. Пунктуація.
Учень (учениця):
Діяльнісна складова
аналізує, систематизує, узагальнює вивчене про речення.
Ціннісна складова
усвідомлює необхідність продовження мовної освіти та самоосвіти, безперервного
удосконалення мовних знань і вмінь.
