Географія 7 клас
Індивідуальний навчальний план з географії
для учнів 7 класу, які здобувають освіту за сімейною формою навчання.
План складено згідно модельної програми «Географія. 6-9 класи»
для закладів загальної середньої освіти (автори Запотоцький С.П., Карпюк Г.І., Гладковський Р.В., Довгань А.І.,Совенко В.В., Даценко Л.М., Назаренко Т.Г., Гільберг Т.Г.,
Савчук І.Г., Нікитчук А.В.,Яценко В.С., Довгань Г.Д., Грома В.Д., Горовий О.В.)
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 №795)
І семестр
Теми навчальних занять
Очікувані результати
Дата контролю
Тема 1. Карти материків та океанів
Які бувають карти материків та океанів
Чому використовують картографічну генералізацію та спотворення.Які є умовні знаки на картах
– досліджує об’єкти і явища, зображені на географічній карті;
– здійснює пошук самостійно або з допомогою вчителя інформації географічного змісту на глобусі та карті;
– оцінюєпрактичне значення знань про географічні карти;
– взаємодіє в групі для розв’язання навчальної проблеми
– розрізняє масштабні й позамасштабні умовні знаки;
– використовує картографічні онлайн-сервіси та онлайн-ресурси для організації власних картографічних досліджень;
– використовує карту як джерело інформації;
– пояснює на конкретних прикладах та доводить практичне значення карт для вивчення материків та океанів
Згідно з розкладом
Тема 2. Географічні координати
Що таке градусна сітка
Як визначати географічну широту і довготу точки на карті
Урок-практикум.
– розуміє зміст поняття «градусна сітка»;
–пояснюєвідмінності між географічною широтою і географічною довготою;
– досліджує об’єкти і явища, використовуючи географічні карти, моделі, зокрема й цифрові;
– взаємодіє в групі для розв’язання навчальної проблеми;
– добирає математичний апарат для розв’язання навчальних завдань
Тема 3. Відстані на карті
Як виміряти відстані на карті за масштабом
Як виміряти відстані між точками, що лежать на одному меридіані або паралелі в градусах і кілометрах
використовує градусну сітку й різні види масштабів для визначення відстаней на картах;
– добирає математичний апарат для розв’язання навчальних завдань;
знаходить, збирає і зберігає географічні дані різних типів;
– використовує карту та картографічні онлайн-сервіси для організації виконання навчальних задач.
Тема 4. Тектонічна будова, рельєф, корисні копалини
Як утворилися материки та океанічні западини
Що зображено на тектонічній карті світу
– формулює закономірності утворення основних форм земної поверхні, родовищ корисних копалин;
– досліджує об’єкти і явища, використовуючи тектонічнута фізичну карти;
– встановлюєна прикладах взаємозв’язки між тектонічною будовою, рельєфом, видами корисних копалин;
– бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії
Тема 5. Клімат
Від чого залежить клімат місцевості
Що таке атмосферна циркуляція та яке її значення
-розуміє зміст понять «кліматотвірний чинник», «повітряна маса», «тип клімату», «кліматичний пояс»; – створює самостійно / в групі, з допомогою вчителя чи інших осіб матеріальні навчальні моделі для дослідження; – бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії; |
Тема 6.Природні комплекси Землі
Чому спостерігається широтна зональність на материках і в океанах та вертикальна поясність у горах
-розуміє зміст понять «широтна зональність», «вертикальна поясність»;
– характеризує природні зони Землі, використовуючи відповідну наукову
термінологію;
– використовує самостійно або з допомогою вчителя інформацію про природні зони для розв’язання запропонованої навчальної проблеми;
– бере активну участь у комунікації, використовуючи прийоми комунікативної взаємодії
Тема 7.Розселення людей на материках
Яка чисельність населення Землі
– розумієзміст поняття «розселення населення»;
– характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб розселення людей на материках;
– використовує самостійно або з
допомогою вчителя відомості про розселення людей та карти шкільного атласу для пояснення впливу природних чинників на густоту населення;
Тема 8. Африка
Чому Африку називають континентом коротких тіней
Практична робота- Позначення на контурній карті основних географічних об’єктів Африки.\
Чому Африка багата на корисні копалини
Загальні риси клімату
Води суходолу
Природні зони.
Населення.
-розрізняє поняття «родовище корисних копалин» і «басейн корисних копалин»;
– характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб рельєф, використовуючи відповідну наукову термінологію;
– порівнює екваторіальний і субекваторіальний клімат екваторіальних лісів, саван і пустель;
характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб внутрішні води, використовуючи відповідну наукову термінологію; пояснює як географічне положення (щодо тектонічних структур, великих форм рельєфу, басейнів корисних копалин) впливає на спосіб життя та світогляд людей
Тема 8. Австралія
Чому в Австралії переважають рудні корисні копалини. Загальні риси клімату
Води суходолу
Природні зони.
Населення .
–знаходить і показує на картах різного масштабу: моря: Коралове, Тасманове; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф; півострів Кейп-Йорк
– характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб клімат, води Австралії, використовуючи відповідну наукову термінологію;
досліджує об’єкти і явища, використовуючи тематичні карти
досліджує основні екологічні проблеми.
ІІ семестр
Теми навчальних занять
Очікувані результати
Дата контролю
ТЕМА 9. Південна Америка.
Які особливості географічного
положення Південної Америки.
Які особливості тектонічної
будови та рельєфу Південної
Америки. Практична робота.
Позначення на контурній карті
назв основних географічних
об’єктів Південної Америки.
Корисні копалини. Загальні
риси клімату
Води суходолу
Природні зони.
Населення .
знаходить і показує на картах різного масштабу: Карибське море;
затоку Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна
Земля, Галапагоські; рівнини: Амазонська, Орінокська,
ЛаПлатська низовини, Бразильське, Гвіанське плоскогір’я; гори
Анди (г. Аконкагуа);
досліджує об’єкти і явища на материку, використовуючи
тематичні карти, моделі,
зокрема й цифрові;
встановлює послідовність формування тектонічних структур
материка;
характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб тектонічну
будову, рельєф, клімат, внутрішні води, рослинний і тваринний
світ Південної Америки, використовуючи відповідну наукову
термінологію;
порівнює ландшафти південних окраїн Африки, Австралії,
Південної Америки.
Згідно з розкладом
Тема 10. Антарктида
У чому унікальність
географічного положення
та рельєфу Антарктиди. Чим
унікальна природа Антарктиди.
Як утворилися материки та океанічні западини
Що зображено на тектонічній карті світу
знаходить і показує на картах різного масштабу і різних проєкцій
Антарктичний півострів, моря Ведделла, Росса, масив Вінсон,
вулкан Еребус, антарктичну станцію «Академік Вернадський»;
досліджує об’єкти і явища на материку, використовуючи
тематичні карти, моделі, зокрема й цифрові;
характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб рельєф, клімат,
льодовиковий покрив, рослинний і тваринний світ Антарктики,
використовуючи відповідну наукову термінологію;
порівнює підлідний рельєф і поверхню льодовика, природу
антарктичних і тропічних пустель; використовує самостійно
уявлення про взаємозв’язки об’єктів і явищ для виявлення
особливостей клімату, органічного світу Антарктиди, ведення
наукової діяльності.
Тема 11. Північна Америка
Які особливості географічного
положення Північної Америки.
Відкриття та освоєння
материка. Практична робота.
Водні об’єкти Північної
Америки. Корисні копалини.
Загальні риси клімату
Води суходолу
Природні зони.
Населення .
знаходить і показує на картах різного масштабу затоки:
Гудзонова, Мексиканська, Каліфорнійська, Аляска;
острови: Гренландія, Ньюфаундленд, Великі
Антильські (Куба, Гаїті, Ямайка), Малі Антильські,
Канадський Арктичний архіпелаг; півострови:
Лабрадор, Флорида, Каліфорнія, Аляска, Юкатан;
рівнини: Центральні, Великі, Лаврентійська височина,
Примексиканська низовина; гори: Кордильєри (г.
Деналі), Скелясті, Аппалачі; Аппалацький вугільний
басейн, нафтогазоносний басейн Мексиканської
затоки; річки: Міссісіпі, Маккензі, Юкон, Колорадо;
водоспад Ніагарський; озера: Великі, Велике Солоне
відповідно до навчального завдання;
досліджує об’єкти і явища на материку,
використовуючи тематичні карти, моделі, зокрема й
цифрові;
характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб
тектонічну будову, рельєф, клімат, внутрішні води,
природу арктичних пустель, тундри, тайги, степів і
прерій Північної Америки, використовуючи відповідну
наукову термінологію;
порівнює типи кліматів помірного поясу, режими річок
басейнів трьох океанів.
Тема 12. Євразія
Чому Євразію
називають материком.контрастів та рекордів.
Практична робота
Позначення на контурній карті
основних географічних
об’єктів Євразії.
Корисні копалини
Загальні риси клімату
Практична робота.
Визначення типів клімату
Води суходолу
Природні зони.
Населення.
знаходить і показує на картах різного масштабу моря:
Північне, Балтійське, Чорне, Азовське, Баренцове,Східносибірське, Жовте, Японське, Берингове,
Південнокитайське, Аравійське; затоки: Біскайська,
Бенгальська, Перська; протоки: Босфор, Ла-Манш,
острови: Велика Британія, Ірландія, Ісландія, Нова
Земля, Сахалін, Японські, Великі Зондські,
Філіппінські, Шрі-Ланка, Тайвань; півострови:
Балканський, Апеннінський, Піренейський,
Скандинавський, Таймир, Чукотський, Камчатка,
Корея, Індокитай, Малакка, Індостан, Аравійський,
гори: Піренеї, Альпи, Апенніни, Скандинавські,
Уральські, Кавказ, Тянь -Шань, Гімалаї (г.
Джомолунгма); нагір’я: Тибет, Іранське; вулкани:
Гекла, Везувій, Фудзіяма; нафтогазоносні басейни
Перської затоки, Північного моря; пустелі: Каракуми,
Гобі, Руб -ель -Халі; річки: Рейн, Дунай, Дніпро, Волга,
Об, Єнісей, Лена, Амур, Хуанхе, Янцзи, Меконг, Ганг,
Інд, Євфрат, Тигр; озера: Каспійське, Женевське,
Світязь, Ладозьке, Байкал, Мертве море відповідно до
навчального завдання ; досліджує об’єкти і явища на
материку, використовуючи тематичні карти, моделі,
зокрема й цифрові;
характеризує з допомогою вчителя чи інших осіб
тектонічну будову, рельєф, клімат, внутрішні води,
природні зони Євразії, використовуючи відповідну
наукову термінологію ;
порівнює типи клімату помірного поясу, пустелі
тропічного й помірного поясів, природні зони Євразії й
Північної Америки;
бере активну участь у комунікації, використовуючи
прийоми комунікативної взаємодії;
створює самостійно / в групі, з допомогою вчителя чи
інших осіб матеріальні навчальні моделі для
дослідження.
Тема 13. Природа
океанів
Океани полярних широт
Які особливості природи
Північного Льодовитого океану
Як на картах з’явився
Південний океан
– створює самостійно / в групі, з допомогою вчителя чи
інших осіб матеріальні навчальні моделі для
дослідження;
бере активну участь у комунікації, використовуючи
прийоми комунікативної взаємодії;
досліджує основні екологічні проблеми океанів.
Тема 14. Тема2.Тихий океан.
Атлантичний океан.
Індійський океан
Практичні роботи:
Порівняння географічного
положення й природи Тихого,
Атлантичного та Індійського
океанів.
знаходить і показує на картах різного масштабу: течії: Північна та Південна Пасатна, Куросіо, Західних
Вітрів, Каліфорнійська, Перуанська, Північнотихоокеанська,
Східноавстралійська; Мадагаскарська, Мусонна,
Західноавстралійська, Гольфстрім,
Північноатлантична, Канарська, Лабрадорська,
Бразильська, Бенгельська;
острови: Нова Зеландія, Нова Гвінея, Гавайські,
Маріанські, Ісландія; характеризує з допомогою
вчителя чи інших осіб природні умови та ресурси
океанів, використовуючи відповідну наукову
термінологію.
Тема 15. Узагальнення
Проєктна діяльність:
Розселення людей і розвиток
цивілізації.
створює самостійно / в групі, з допомогою
вчителя чи інших осіб матеріальні
навчальні моделі для дослідження;
бере активну участь у комунікації,
використовуючи прийоми комунікативної
взаємодії;
презентує приклади власного досвіду;
використовує самостійно або з
допомогою вчителя уявлення про
взаємозв’язки об’єктів і явищ для розв’язання
запропонованої життєвої проблеми;
характеризує з допомогою вчителя чи
інших осіб властивості об’єктів дослідження,
використовуючи відповідну наукову
термінологію.
