Всесвітня історія 8 клас
Індивідуальний навчальний план із всесвітньої історії
для учнів 8 класу, які здобуває освіту за сімейною (домашньою) формою навчання
План складено згідно програми затвердженої Наказ Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року № 698
Рекомендований підручник : https://pidruchnyk.com.ua/815-vsesvitnya-istoriya-8-klas-podalyak-2016.html
Навчальна Програма : Програма для закладів загальної середньої освіти Історія України 6-11 класів. Наказ МОН України від 03 серпня 2022року № 698
Рекомендований інтернет ресурс : уроки МОН для 8 класу з історії
І семестр
Теми навчальних занять
Очікувані результати
Дата контролю
Розділ 1. Великі географічні відкриття.
Становлення капіталістичних відносин.
Великі географічні відкриття європейців у XV-XVI ст.
Завоювання Нового світу. Створення колоніальної системи.
Зародження капіталізму. Повсякденне життя мешканців Західної Європи.
Знаю:
- хронологічні межі Нового часу та Раннього Нового часу;
- час Великих географічних відкриттів і Конкісти;
- дату першої подорожі Христофора Колумба;
- напрямки подорожей Христофора Колумба, Васко да Гами, Фернана Магеллана, центри світової торгівлі.
Розумію:
- Новий час (Модерну добу) як період історії сучасного європейського суспільства;
- Ранній Новий час в Україні як Козацьку добу, початок якої припадає на виникнення нового, елітарного стану – козацтва (кінець ХV – початок ХVІ ст.), а завершення – на остаточну втрату ним політичної влади (друга половина ХVІІІ ст.); судження як думку, яку потрібно обґрунтувати (підтвердити істинність фактами);
- як користуватися підручниками з історії України та всесвітньої історії в класі й у дома;
- Великі географічні відкриття як просторове розширення впливу європейської цивілізації на світ; причини історичних явищ і процесів (як факти, що зумовили їх появу) та їхні наслідки (як факти, породжені цим явищем, процесом);
- вплив Великих географічних відкриттів на світобачення, господарське та суспільне життя населення Європи та Нового світу;
- поняття «буржуазія», «зустріч цивілізацій», «капіталізм», «колоніальна імперія», «конкіста», «мануфактура», «най маний працівник», «революція цін».
Умію:
- визначити характерні ознаки Середньовіччя;
- перелічити основні здобутки населення України Княжої доби;
- назвати хронологічні межі та періоди Модерної доби;
- виділити характерні ознаки Раннього Нового часу (Ранньомодерної доби);
- укласти синхронізовану хронологічну таблицю «Європа в Ранньомодерну добу»;
- розташувати в хронологічній послідовності відомості про розширення впливу європейської цивілізації на світ;
- простежити на основі карти, як змінювався простір впливу європейської цивілізації на світ;
- визначати причини і наслідки Великих географічних відкриттів;
- характеризувати зміни в житті людей, пов’язані з Великими географічними відкриттями, створенням перших колоніальних імперій, поширенням мануфактур і найманої праці;
- встановити причини масових міграцій європейців у ХVІ–ХVІІ ст.
12.12.2024
Розділ 2. Високе Відродження. Реформація в Західній Європі.
Початок Реформації. Її поширення в Західній Європі.
Контрреформація. Релігійні війни в Німеччині та Франції.
Гуманізм. Високе Відродження. Зародження нової європейської науки
Знаю:
- час Бароко і релігійних воєн у Німеччині та Франції;
- дати початку Реформації в Німеччині, укладення Аугсбурзького релігійного миру;
- територію поширення Реформації, культурні центри Європи Раннього Нового часу.
- Розумію:
- Ранній Новий час (Ранньомодерну добу) як період звільнення суспільного життя від церковного догматизму;
- світський, нецерковний характер культури Відродження;
- гуманізм епохи Відродження як європейський інтелектуальний рух за вдосконалення людської природи через пізнання культурної спадщини Античності;
- Бароко як усвідомлення людиною Ранньомодерної доби складності, багатоманітності та мінливості світу;
- поняття «бароко», «Високе Відродження», «кальвінізм», «Контрреформація», «лютеранство», «орден єзуїтів», «протестантизм», «релігійні війни», «Реформація», «секуляризація».
Умію:
- розташувати в хронологічній послідовності відомості про Реформацію, Відродження (Ренесанс) і Бароко;
- показати на карті регіони поширення Реформації; к
- ультурні центри Європи Раннього Нового часу;
- розповісти про наукові й технічні досягнення Раннього Нового часу; представників культури Відродження й Бароко, їхні твори; видатні пам’ятки культури епохи Ренесансу й Бароко;
- визначити причини і наслідки Реформації та Контрреформації;
- сформулювати основні ідеї вчень Жана Кальвіна і Мартіна Лютера;
- висловлювати судження про діяльність Ігнатія Лойоли;
• розпізнати пам’ятки культури епохи Відродження і Бароко.
Розділ 3. Держави Західної Європи в XVI – XVII ст.
Становлення абсолютної монархії у Франції.
«Золоте століття» Іспанії. Війна Нідерландів за незалежність.
Англія в XVI ст. Єлизавета І Тюдор.
Англійська революція середини XVII ст.
Річ Посполита. «Шляхетська демократія».
Тридцятилітня війна. Вестфальський мир
Знаю:
- хронологічні межі національно-визвольної війни в Нідерландах, революції в Англії, Тридцятилітньої війни;
- дати укладення Люблінської й Утрехтської уній, Нантського едикту, Вестфальського миру.
Розумію:
- передумови утвердження абсолютизму в європейських державах;
- абсолютну монархію як перехідну форму від станово-представницької до сучасної (національної) держави;
- передумови формування ранньомодерної системи державної влади в Речі Посполитій (обмеження влади великого князя на користь панів ради у Великому князівстві Литовському, Руському і Жемайтійському, обмеження влади короля шляхетським представництвом у королівстві Польському);
- роль міського патриціату та дворянства в управлінні містами-республіками; шляхти в управлінні Річчю Посполитою;
- історичне значення національно-визвольної війни в Нідерландах та Англійської революції;
- Вестфальський мир як подію, що заклала основи сучасного світового порядку – поділу світу на національні держави й утвердження в міжнародних відносинах принципу державного суверенітету;
- поняття «абсолютизм», «абсолютна монархія», «аристократична (шляхетська) республіка», «меркантилізм», «національно-визвольна війна», «олігархічна (бюргерська) республіка», «парламентська монархія» «протекторат», «протекціонізм», «революція».
Умію:
- розташувати в хронологічній послідовності відомості про процеси централізації влади і формування національних держав у Західній Європі в XVІ–XVІІ ст.;
- простежити на основі карти утворення в Західній Європі національних держав;
- схарактеризувати політичний устрій західноєвропейських країн;
ІІ семестр
Теми навчальних занять
Очікувані результати
Дата контролю
Розділ 4. ОСМАНСЬКА ІМПЕРІЯ.
ДЕРЖАВИ СХІДНОЇ
ЄВРОПИ
В ХVІІ–ХVІІІ ст.
Експансія Османської імперії.
Народи Південно-Східної
Європи під владою турків
османів. Кримське ханство.
Внутрішня і
зовнішня політика. Московське
царство.
Правління династії Романових.
Внутрішня та зовнішня політика
Петра І. Економічний занепад та
політична криза в Речі
Посполитій (друга половина
XVII – XVIIІ ст.)
Можуть
Знати:
◼ дати облоги Відня та проголошення Московського царства Російською
імперією, хронологічні межі Північної війни.
Розуміти:
◼ період XVI–XVIIІ ст. як епоху воєн за переділ Європи і світу;
◼ причини економічного занепаду та затяжної політичної кризи в Речі Посполитій�
(друга половина XVII–XVIIІ ст.);
◼ поняття «Земський собор», «опричнина», «Росія», «самодержавство
(абсолютизм)», «церковний розкол».
Уміти:
◼ розташувати в хронологічній послідовності відомості про османську експансію в
Центральній та Східній Європі, її зупинення (облоги Чигирина 1678 р. і
Відня 1683 р.), шведську експансію в Центральній Європі, московську/росій-ську
воєнну експансію у Східній Європі;
◼ простежити на основі карти територіальні зміни, яких зазнали в XVI–
XVIIІ ст. Османська імперія, Річ Посполита, Московське царство/Російська
імперія;
◼ схарактеризувати внутрішню й зовнішню політику Речі Посполитої в другій�
половині XVII–XVIIІ ст.;
◼ обґрунтувати свої судження про політику Івана IV Грозного, Олексія Михай�-
ловича, Петра I, Сулеймана Пишного;
◼ визначити причини і наслідки: османських завоювань в Європі, кризи в Речі
Посполитій (друга половина XVII–XVIIІ ст.), московської/російської воєнної
експансії в Східній Європі, Північної війни.
Розділ 5. ЕПОХА ПРОСВІТНИЦТВА
Початок індустріальної
(промислової) революції, її
вплив на життя різних верств
населення. Просвітництво.
Енциклопедисти. Масони.
Класицизм. Освічений
абсолютизм. Володіння австрій
ських Габсбургів. Королівство
Пруссія. Російська імперія.
Міжнародні відносини. Війна за
іспанську спадщину, війна за
австрійську спадщину,
Семилітня війна. Поділи Речі
Посполитої. Початок боротьби
за спадщину Османської імперії.
Колонії Великої Британії в
Північній Америці. Декларація
незалежності. Війна за
незалежність. Утворення
Сполучених Штатів Америки
(США). Конституція США.
Знати:
◼ час епохи Просвітництва, початку індустріальної (промислової) революції війни за
незалежність США;
◼ дати ухвалення Декларації незалежності США та Конституції Речі Посполитої�.
Розуміти:
◼ визначальний вплив індустріальної революції на зміни в структурі економіки
(формування промисловості) і соціальній структурі суспільства (зростання
чисельності та ролі найманих працівників), на рівень життя людей праці та
інші аспекти повсякденного життя;
◼ Просвітництво як Добу Розуму, коли утверджувалася віра в силу знань і
можливість розумного облаштування суспільного життя;
◼ освічений абсолютизм як політику,
спрямовану на знищення або реформування найбільш застарілих феодальних
порядків;
◼ поняття «енциклопедисти», «індустріальна (промислова) революція»,
«класицизм», «масонство», «освічений абсолютизм», «Просвітництво».
Уміти:
◼ розташувати в хронологічній послідовності відомості про індустріальну
революцію, добу Просвітництва, війну за незалежність США;
◼ простежити зміни на політичній карті світу впродовж ХVІІІ ст.;
◼ визначити зміни в повсякденному житті європейців протягом ХVІІІ ст., що стали
наслідком індустріальної революції, поширення ідей Просвітництва;
Розділ 6. СХІДНИЙ СВІТ У ХVІ–ХVІІІ
ст
Індія. Держава Великих Моголів.
Перське царство Сефевидів.
Культура Індії та Персії. Китай .
Маньчжурське завоювання.
Династія Цин. Культура Китаю.
Японія. Сьоґунат Токуґави.
Політика самоізоляції. Культура
Японії.
Знати:
◼ час існування Держави Великих Моголів, панування у Китаї династії Цин і
період сьоґунату Токуґави.
Розуміти:
◼ традиційний характер чотирьох найбільших цивілізацій Сходу, що розвивалися в
Ранній Новий час: індійської, ісламської, китайської та японської;
◼ поняття «політика самоізоляції», «самураї», «сьоґунат».
Уміти:
◼ розмістити в хронологічній послідовності відомості про встановлення влади
Великих Моголів, Сефевидів, династії Цин, Токуґави;
◼ показати на карті території Індії, Персії, Китаю, Японії;
◼ визначити особливості культур народів Сходу;
◼ розкрити особливості взаємин країн
Сходу та Європи.
